AI时代学科调整，文科该有何种使命？

随着人工智能（AI）技术的飞速发展，全球教育体系及其学科布局正在经历深刻变革。在本专栏2024年10月15日刊发的《哈佛大学人文学科正经历“关停并转”》一文中，我专门讨论了为何在哈佛大学这样的美国顶尖高校，某些传统文科仍摆脱不了被裁撤的命运。应该说，正是在这样的语境下，中国高校，尤其是“双一流”高校也在进行新的学科调整，并且出现了“重理轻文”的趋势。

这种趋势不仅涉及课程设置变化，更涉及文科在教育体系中的地位变化。在AI迅速渗透的今天，该趋势尤为显著。然而，在科技与人文快速碰撞的时代，文科的重要性不能被低估。随着学科调整的深入，我们有必要深入思考文科的价值和未来，尤其是在AI时代，如何保持其独特性与核心价值，如何推动文科教育与技术创新深度融合，更需要我们给出正确答案。

郭英剑

学科调整与重理轻文：

“双一流”大学的困境与挑战

近年来，国内高校学科正进行一场重新布局，其中一个重要趋势是某些以文科见长的名校，其学科调整明显倾向于加强理工学科、削减文科，这一点在“双一流”高校中表现得尤为明显。

该趋势意味着传统的文科比重将逐步缩减，理工类专业将获得更多资源和关注。这是当下“双一流”大学面临的巨大困境与严峻挑战。

该趋势的原因与内在逻辑是可以理解的。

首先，源自国家战略与科技发展需求的推动。我国目前正处于实现科技强国的关键时期，国家对AI、生物工程等领域的需求促使高校加大理工科投入。在此背景下，理工类学科显得尤为重要，许多高校为了适应这一方向，选择在资源分配上向理工科倾斜。这种趋势并非我国独有，全球许多国家都在加强理工科的投入。

其次，源自市场需求与社会发展的驱动。随着信息时代到来，社会对高科技人才的需求不断增长，尤其是AI、数据科学和信息技术等领域的技术革新和就业市场需求，促使高校不得不在学科布局上做出调整。AI产业的爆发式发展和信息化社会的不断推进，让理工科专业的吸引力远超文科。比如，随着全球“数字化转型”潮流的涌动，越来越多的企业、政府机构需要技术型人才，这为理工科学生提供了大量就业机会；文科专业学生则面临着更多挑战，许多传统行业对文科的需求呈下降趋势。

最后，源自人文学科的长期困境。这种困境不仅是资金和资源的缺乏，更是长期以来，人们对人文学科价值的低估及对其存在意义的质疑。近年来，许多人认为文科所培养的人才“就业难、用人少”，这种误解导致对其资源的削减。部分学校开始将重点转向技术性和职业导向的学科，而文科则被视为“非实用”学科。

文科在学科调整中的困境还表现在学术圈内。许多高校的布局与研究经费更多倾向于支持与科技、工程、医学等学科相关的专业和项目，而对传统人文学科的研究支持相对薄弱。这一现象在全球范围内普遍存在，许多大学正逐步调整研究重点，转向更具科技前瞻性的学科。

有人说，尽管文科为人类社会提供了文化遗产与历史深度，但其现代功能未得到充分展现。但我认为，相较于就业功能，文科的核心价值更体现在对人类思想、道德和社会责任的反思，以及对多元文化的宽容和理解上，其核心作用是培养能全面理解和应对社会挑战的创新性人才，在AI技术和全球化日益发展的背景下，这一点愈加重要。

重塑文科的核心价值：

文化自信与全球知识体系的对接

在AI技术快速发展和全球化的背景下，文科的核心价值面临着前所未有的考验。但正是时代的变革，使文科有了更多机会，可以重新审视并重塑其在全球知识体系中的地位。

我认为，在这场学科调整的浪潮中，文科不仅是文化传统的守护者，更是未来社会的价值引领者。通过深度融合文化自信与全球知识体系的对接，文科教育能够在AI时代找到新的定位和使命。

首先，文化自信应实现从传统文化到现代创新的跨越。文化自信是中华民族在新时代展现文化底蕴与活力的重要标志。在AI时代，文科教育必须承担起传承和弘扬中国传统文化的责任，尤其是在全球化日益深入的今天，文化自信不仅是对本国文化的尊重和认同，更是提升国家软实力和文化影响力的关键。

在我国，文科教育长期承担着文化传承的功能。无论是对古代哲学思想的学习，还是对历史经典的诠释，文科一直是传笛棠化精髓的载体。但随着全球化浪潮的推进，传统文化的传承不再只是对古代经典的尊重和阅读，更是要在当代社会对其进行再创造，赋予其新的时代内涵。

比如，在传统文学的教学中，文科教育不仅要让学生学习《论语》、唐诗宋词等经典文献，更要引导学生思考这些作品如何与现代社会相结合，如何从中汲取对社会道德、国家治理和人际关系的启示。AI的引入为此过程提供了新范式。人们可以通过大数据分析和语料库工具，使学生更精准地理解经典文献的语言特征和历史背景，探索文本的深层次含义。

文化自信的内涵不仅是对传统文化的传承，还包括对现代文化的创新。当今，AI不仅是工具，更是文化创新的助推器。文科教育应鼓励学生通过AI技术对传统文化进行现代化的解读和再创造。例如，通过虚拟现实、增强现实等技术，学生能身临其境地感受历史文化遗产、体验历史事件，创新性地重构传统文化的表现形式，让传统文化在数字时代焕发新生。

其次，全球知识体系的对接是跨文化交流与多元思想的碰撞。全球化为文科教育提供了更广阔的视野，也对传统文科教育提出了更高要求。文科不再是单纯的学术知识积累，还承载着跨文化交流与全球合作的使命。在此过程中，如何将中国的文化自信与全球知识体系进行有效对接，成为当前文科教育面临的重要课题。

众所周知，全球化使不同文化的交流和碰撞变得愈加频繁。文科教育必须在全球化背景下找到自身位置，既要坚持文化自信，又要与其他文化进行深度对话与交流。例如，在英语文学教学中，我们应引导学生在关注西方文学经典的同时，通过对比分析，理解其他文化的文学作品，尤其是非西方文化中的文学创作。这种跨文化对比和学习能让学生更全面地认识世界，拓宽全球视野、提升跨文化理解能力。

全球化背景下，文科教育不仅是知识的传授，更是思想的碰撞和融合。现代文科教育要培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励他们在多元文化背景下思考问题、解决问题。在AI时代，跨学科的融合更为重要，文科教育应注重与其他学科的合作，尤其是与科技类学科的结合。

比如，历史学的研究不再只依赖文献阅读和考古分析，AI技术使研究者能通过大数据寻找历史事件间的关系，解读社会发展过程中的复杂互动。文学批评也不再只是静态的文本分析，AI能从语义、结构、情感等多维度对文本进行深入挖掘。这种跨学科的合作和多元思维的培养，使学生在面对全球化、数字化和多元文化时更具适应力和创新能力。

AI时代文科的创新使命：

知识的全球共享与中国智慧的输出

新一轮学科调整中，文科不仅是学术和知识的传承，更应在以下方面发挥重要作用。

首先，文科教育的目标不仅是传承历史与文化，还要在新的科技背景下，反思人类与技术的关系，特别是在AI快速发展的背景下，如何保持人类的独立性、创造力和社会责任感。文科不应只依赖传统的教育方法，而应与技术结合，培养能跨越学科壁垒、理解并应对复杂社会问题的人才。

其次，未来的学科设置应更注重跨学科的融合。在对传统文学、历史或哲学进行单纯研究之外，文科更要与理工科和社会科学结合，帮助学生从多角度、多学科的视野理解世界。AI时代，学科的分界线变得越来越模糊，文科的“跨界”能力将成为人才培养的核心竞争力之一。

最后，在全球化进程中，文科的作用尤为关键。文学、历史、哲学等学科不仅能帮助学生了解自身文化根基，还能培养其跨文化的理解和交流能力。在全球化不断加速的今天，如何通过文科教育向世界讲述中国故事、展示中国智慧，是未来文科教育不可回避的课题。

然而，在AI时代，文科教育不仅要找到新定位与发展路径，更要承担知识输出和文化传播的使命。这项使命包括以下两方面。

一是走向全球共享的知识创新。AI为文科教育提供了全球知识共享的新机遇。通过数字化平台、在线教育和开放式课程，世界各地的学生和学者能更方便地共享知识、进行跨文化学习。例如，学者可以通过国际合作研究平台，对不同文化背景下的文学作品进行分析与解读，从而提升全球学术界对中国文化和文学的认知与理解。

二是让中国智慧在全球传播。中国的文化思想的全球传播正面临着前所未有的机遇。随着中国经济和科技的崛起，世界对中国文化的关注度日益增加。在此过程中，文科教育应帮助学生了解中国传统文化精髓，并将其与现代社会的需求相结合，创新性地传播中国思想和价值观。AI技术的应用可以帮助我们将中国历史文化、哲学思想和社会价值传递到世界各地，让更多人了解中国的独特智慧和社会经验。

无可否认，AI时代给文科教育带来了前所未有的机遇与挑战。文科教育需要在保持其传统文化价值的同时，在新时代背景下重塑其核心目标。通过人文精神与科技创新的双重驱动，文科教育将能更好地适应未来社会需求，培养出具有批判性思维、创新能力和全球责任感的未来公民。在未来的文科教育中，科技不仅是工具，更是教育创新的动力源泉，我们需要找到技术与人文精神之间的平衡点，在AI时代为学生提供更为丰富的学习体验，帮助他们在全球化的竞争中脱颖而出。