加大三千教师联署 吁恢复大学入学标准化考试

加州大学STEM专业以及人文、社会科学等专业的教师近期连发两封公开信，敦促加大恢复标准化考试，截至7月17日，联署教师已达3,000多位。压力之下，加大校长办公室继上月中旬回应将予考虑，上周再发声明，要求加快对相关报告的审查。

据22日公布的时间表，加大招生与学院关系委员会将于明年2月12日，向学术委员会提交关于标准化考试（SAT/ACT考试）的初步建议，学术委员会将于6月向校董会提交建议，较先前安排提前了约4个月；此次审查不会影响2027年秋季的录取要求。

2019年，多个学生团体对加大提出诉讼，以标准化考试不能预测学业成功与否为由，要求取消考试，诉讼以校方妥协告终。加大支付了125万美元的诉讼费，并在审理期间取消了SAT/ACT考试。

在两封公开信中，教师们列举了取消考试六年来，给大学教育带来的种种问题。

1/12新生数学不及初中生

STEM领域的联名信自6月5日发表以来，已有2,300余人签署，其中包括5位诺贝尔奖得主、加大9位数学系主任中的7位，以及另外73位STEM领域的系主任。

教师们援引加大圣地亚哥分校（UCSD）招生工作小组的一份报告指出，过去五年，数学能力低于高中水平的新生人数增加了近30倍；其中70%学生的数学能力甚至低于初中生水平，占新生总数的1/12。

在加大伯克利分校，参加数学诊断测验（MDT）的第一学期微积分学生，连续三年有两至三成学生表现出严重准备不足。

在学生基础数学能力严重欠缺的情况下，教师们不得不在教授科学、工程、经济学等需要很强“量化”能力领域的课程时，重新教授中学数学。

但大学受师资限制，能帮助的学生人数有限。此外，同一课堂上，学生间的差距日益扩大，导致课程两极化；数学能力不足的学生数量之大，让教师们无法进行更高水平的STEM课程教学。

信中指出，诸多问题若不加以解决，将导致大学毕业率下降、取得学位所需时间延长、STEM主修课程完成率降低，进而对加州高技能的STEM劳动力队伍造成影响。

加州公立高等教育系统包括社区学院、州立大学和加州大学三个体系，为不同的学生匹配最适合其准备程度的教学资源。公开信指出，当前的入学制度破坏了这一架构，直接将学生录取到加州大学的STEM课程，却未能可靠地评估学生们是否做好了成功的准备。

文科同样需要标准化考试

在STEM领域联名信公开后不到一周，加大社会科学、人文学科、艺术、商学、法学、教育学等领域的教师也联名发公开信表示支持，强调在各自专业招生中也应采用标准化考试的语言推理部分，迄今已有900余人联署。

公开信呼吁在本科生入学审查中，一并考量SAT/ACT阅读与写作部分。原因是，学生如缺乏基础的读写能力，在各个科目中都会面临困难；取消评估读写能力，对准备不足的学生及指导老师都构成重大障碍。

公开信指出，SAT数学成绩既能预测社会科学课程的成绩，某种程度上也能预测人文学科课程的成绩。许多社会科学与应用领域及部分人文学科，都依赖统计学与定量推理。缺乏扎实的代数基础，不但学习统计学会遇到困难，其它各领域的学习成效也受影响。

教师们预期，若加大未能在2026-27学年改变招生政策，意味着在未来至少三四年，准备不足的学生将持续在学业上挣扎；而具备高潜力的合格学生，却可能被挤出加大系统，转往其它公校、前往外州就读或转读私校。

由此，教师们呼吁加大学术委员会和校董会：放弃六年来的失败实验，将SAT/ACT数学与语言推理两大测验项目纳入大学部入学考察的范围。◇