在国外当老师，是个钱多事少的好选择吗？日常工作会像童话故事一样充满爱吗？一条对话了3名在海外当老师的年轻人，聊了聊他们所观察到的异乡的教育体系和教师生活。

赵珂萱，25岁，美国，小学艺术老师

本科的时候，我在纽约的帕森斯设计学院学插画，但是看到做艺术创作的同行的收入不太稳定，我也不想一直花家里的钱。于是，我就去哥伦比亚大学读了艺术教育学的研究生，决定把教育作为工作赚取一费倘定的收入，把艺术作为个人事业来发展。

通过哥大的校招，我找到了一所小学的老师工作，负责整个学校的艺术课程。这所学校在纽约的布朗克斯区，这确实是一个比较危险的区域。学校里大部分学生都是拉美裔和非洲裔美国人，没有亚洲人。

美国和中国的教育系统不太一样，会专门为特殊小孩设立班级。这些小孩由于各种原因，没有办法和普通小孩待在一个课堂里上课。在这所学校，每两个年级就有一个“特殊班”，给他们上课的难度是最大的，我碰到了很多匪夷所思的事情，一些老师从业三十年可能也不会遇到。

刚入职的时候，就有学生打我。被打得多了，我都有点记不清楚次数。这些孩子本身性格有一些缺陷，遇到问题很容易产生应激反应，先是打自己，然后就会通过拳打脚踢周围的人来自我保护和反抗外界。

有一个小孩身上比较频繁发生这种情况，当他打到身边的同学的时候，我会上去拉开他，把他带到教室外面，这个过程中不可避免地会被误伤。前两次被打以后，我觉得很生气，非常严肃地要求他给我道歉。然后，他就崩溃地开始大哭，对我说：

我真的感到非常抱歉。

那一刻，我意识到，他不是一个真的恶劣的儿童，他只是需要帮助。

“特殊班”并不和智力挂钩，我觉得整个学校最聪明的小孩也来自“特殊班”。那个小男孩对噪音非常敏感，有的时候他的同学在课上大声起哄，他就会坐在远离人群的地方紧紧地捂住耳朵，脸涨得通红。但是在画画的时候，他又能够很快地进入心流状态，把注意力全都放到创作上。我也会想到，中国的人口更多，那么有特殊问题的孩子只会更多，他们只是没被大众关注到。

除了被打，我还被学生叫过起码20次的种族歧视称呼“ching chong”。但是，他们大部分也不是有心的，而是确实不能理解这个词语有很强的歧视意味。我平时跟学生相处得很融洽，大部分学生都很喜欢我，他们没理由仇视我。对于这些学生来说，我应该是他们这辈子第一个接触的中国人。在此之前，他们对于亚洲的印象要么来自影视作品里的刻板印象，要么来自家庭和社会的环境影响。我觉得，小孩的态度就是社会态度的缩影，这反映出来的是美国社会整体不够重视对于亚洲人的歧视问题。

其实，这些孩子对中国文化背景的东西是非常感兴趣的。我之前给学生看过一系列我关于中国龙的画作，他们大为震撼，吵着说要画龙。我就设计了一个课时教他们画混合动物，比如说有西方的独角兽，既有马的身体，也有翅膀。龙也很符合这个主题，因为它有鹿的角、蛇的鳞片，还有鹰的爪子。孩子们跟着我一起画了不同形态的龙，竟然比在以往的课堂上更专注。

当老师肯定是有泪有笑的，我自认抗压能力比较强，这些情况都还在我的掌控范围内。学生特别难搞的时候，我也能从学校的教学主管那里得到很多帮助，所以，我还挺享受和学生还有同事相处的。

很多人看了我在小红书上发的教学片段视频以后，会评论说我在维持课堂纪律的时候很凶，我这是在用中式教育操练美国学生。我不那么认为。我觉得全世界教小孩的方式其实是差不多的。在接受培训的时候，我的校长就会说，教书或者管理课堂，其实都是给学生下指令，然后确保他们吸收了指令。但是不同学生的学习能力有差异，有些学生会听不懂你的意思，这个时候老师需要做的就是不断简化指令，直到他能够听懂的程度。可能是因为课堂混乱的时候，我发出指令的语气很严肃，所以才会显得凶。

我也有听说美国一些地方对老师的规定非常严格，比如在巴尔的摩，老师是不允许碰到学生的。有的学生故意挑衅你，就趴在窗户的栏杆上不肯下来。作为老师你知道那很危险，但是你又不能把他拉下来，只能联系领导来处理。这些要求其实也会给老师的工作造成很多困扰。

在纽约当老师是根据教育经验给钱的，你的从业时间越久，工资就会越高。我作为第一年工作的新人老师，薪资水平相对比较一般。同时，纽约的物价又特别高，还要交30%左右的税，在这种情况下就很难存得下钱。我的签证马上要到期了，接下来，我准备在纽约办一场蚌人画展，目前已经联系好了画廊，然后在7月回国工作，计划去国际高中当美术老师。

我觉得中式教育也在慢慢发生变化。在我以前读的小学，副课经常被占掉。到了前两年我在杭州一所比较顶尖的公立小学实习的时候，学校会非常注重德智体美劳全面发展，美术课作为副课不会被占用，计算机（电脑）之类的课程也会有认真的考核。同时越来越多的老师教育学生的方式是比较人道主义的，就事论事地去讲道理，跟我们之前读书的时候已经很不一样了。

Missya，30岁，澳洲，小学中文老师

很多人可能不相信，我刚开始在澳洲小学当中文老师的时候，反而觉得这边的课堂很传统，像中国上世纪九十年代的讲课方式。像中文这样的语言类课程，前任老师就是念一遍，让学生跟读一边，还有大量的写字，让我感觉整个课堂是以老师为中心的。

我的学校所在的学区并不好，很多孩子都是有原生家庭创伤和特殊障碍的。所以我刚入职的时候，全校学生都很讨厌中文课堂。很多孩子会站到桌子上对我说脏话，甚至是种族歧视的话。我就想到，能不能把之前我在国内教培机构学到的教学方法，用在澳洲的课堂上。比方说，之前他们的中文课是很佛系的，我就加入小组竞争的方式，每节课采用积分制，答对问题和做游戏赢了都可以加分。起初，很多小朋友一上课就哭，因为他们接受不了自己输，但是输着输着也适应了。在这个基础上，我加入有意思的活动吸引他们的注意力，比方投壶、玩皮影戏、做漆扇，慢慢地他们也变得很积极。

对于每节课最终获胜的小组，我会奖励每个组员我的专属签名，每集齐5个就可以找我兑换小礼物。我开玩笑地说这种模式很像追星，因为真的有学生变成了我的“狂热粉”，放学回家以后还在YouTube上学中文。这种分组竞争的方式对维持课堂纪律也有帮助。每当有小孩不尊重我的时候，我就会反向给其他小组加分。但是，每个小组里肯定也会有在意输赢的孩子，他们就会跟捣乱的孩子说：

你可不可以帮我们一次，让我们拿一次奖励。

出国前，我在一家头部教培机构当小学英语老师。虽然我挺喜欢教书这件事情，但是我不喜欢当时的工作环境。机构对待老师的方式很不人性化，工作压力也大，会对老师采用末位淘汰制，哪怕学生是因为自己的原因要求转班，也要扣除老师的绩效。这让我觉得自己更像销售，和教育本身的关系不大。我也有很多在国内公立学校当老师的朋友，他们告诉我，他们的工资待遇并不高，而且还要面临很多教学以外的行政任务和来自家长的压力。工作了两年后，我辞职了，甚至想过放弃当老师。直到来到澳洲，这份工作让我重新感受到了当老师的意义。

在我教的学生里，有一个确诊了自闭症和多动症的孩子。每隔5分钟，他就要去操场上跑两圈或者荡一会秋千。他也从来不搭理我的课堂活动，只是一个人默默地在教室后面玩玩具。偶然一次机会，我注意到在我提问之后，他会喃喃自语答案。去年期末，我给他发考核的画纸，他拿到手就撕掉了，但是我故意掉了一张画纸在他座位旁边。把画纸收上来以后，我发现他很好地完成了期末考核。在画纸背面，我给一些学得好的孩子留了难题，他也基本答出来了。看到他的画纸以后，我忍不住哭了。原来，他一直在用自己的方式参与课堂，幸好我没有把他当成坏孩子给放弃了。

还有一个很重要的点，在澳洲，我的工作和生活是能够达到良性的平衡的。我现在的年薪大概是40多万人民币，也有很多假期。所以，我还可以去完成我看世界的梦想。相较之下，我觉得在国内当老师的压力可能比澳洲大了100倍。有时候，我会在休假结束以后，从机场背着大包小包直接赶回学校工作。我很害怕碰见校长，可能有一种东亚人的“休假羞耻症”吧。但是，校长看到我以后，会很高兴地说她看了我的社交媒体动态，那带给她很多能量。每次学校有新老师入职的时候，校长也会很骄傲地告诉他们：

我们学校有一个网红老师。

我今年30岁了，目前的工作在别人看来是高薪而且稳定的。在去年，学校很认可我的教学能力，给了我一份终身制工作合同。但是我是个没有办法在一个地方停留太久的人。我计划明年一整年停下工作，去背包旅行，同时思考接下来想做什么。如果在踏出舒适区以后，我觉得自己还是更喜欢目前这种稳定的生活，我也很愿意回到这所学校继续当老师。

坡坡坡坡，24岁，冰岛，幼儿园老师

在国内幼儿园工作的时候，其实我是很喜欢孩子的，也有一些教育理念想要实现，但是在实际工作中我很难做到。

我在杭州的三所幼儿园见习过两个月和实习过半年。一般一个班会配三个老师，但是我的运气不是特别好，大部分时间都分到缺一个老师的班级，所以相当于在做正职的工作。不过，我是没有工资的，需要倒贴上班。

当时，我设计了一个教育戏剧的活动，改编一些经典故事，让孩子以故事中的路人视角去讨论剧情和发表意见，然后推动情节发展，最终结局由孩子决定。但是，园长并没有很重视我的想法，因为他没有听说过有人实施过。

实际上这个活动也很少开展，因为每天还有很多上课以外的事要忙。当时正在评选省级示范园，我需要拍照记录，还要写很多教师观察日记。

为了迎接领导频繁的检查，我和同事几乎每天都要加班做环境创设的东西。我们需要加工孩子做的手工作品，然后装饰教室的各个角落。那些手工的精美程度一看就知道不是孩子做出来的，里面有很多成人理解的元素。

我发现，网络对现在幼儿园小孩的影响很大。基本上每个小孩都会说网络热梗和唱抖音神曲，比如“奥利给”和《孤勇者》。你能想象听到一群小孩讨论《甄嬛传》吗？小女孩也会说“我是贵人”、“我是皇后”，这种关于勾心斗角的电视剧出现在孩子们的口中，让我觉得有些瘆人。

事实上，在我带过的班级里，有不少孩子的家长是浙江大学的博士，或者在电视台、报社工作。每到下午，班上几乎有一半的孩子都会被家长提前接走，去上各种各样的补习班，有常规的乐器课、体育课，也有幼儿编程课、幼小衔接课、思维课。我对这些课外班其实挺排斥的，因为我觉得太早拔苗助长，会抑制孩子的天性和之后的学习兴趣。

不知道是不是被家长带着卷的原因，孩子普遍竞争意识都比较强。吃中饭的时候，一个小孩先吃完了，其他小孩就会奋起直追，然后跑过来跟我说“老师，你看我也吃完了”，他们很急于得到老师的表扬。

到了玩的时候，教室里的积木玩具很受欢迎但是数量有限，有一个小孩先拿到了，其他孩子就会立刻问“凭什么给他不给我”。冰岛的小孩也会说“我也想要”，但是他们的表达里就没有一种要跟别人去争抢的意识。

尽管我喜欢和孩子打交道，同事对我的教学能力也很认可，但是我会对能够得到的待遇感到失望。我那些工作了二十几年的同事，月薪大概六千块钱，保育员老师会更低一些，更不要说刚毕业的新老师了。其实能在杭州留下来当幼儿园老师的，一般不会有外地人。

有过这些经历以后，再加上我家里人基本包办了我人生到目前为止的所有选择，所以我很想自己做一次主，决定去其他国家看看。在综合考虑之下，我选择来到冰岛。目前，同时在读冰岛语的本科和学前教育的硕士，也在做全职幼儿园老师。

工作了大概一年之后，我发现这里的工作氛围和国内特别不一样。孩子和家长特别尊重老师，学校也给了老师很大的创作空间。因为冰岛没有国内那种细致的课程大纲，政府的要求比较宏大，老师需要教会孩子什么是人权、福祉、自然……我可以把自己的一些想法放进教学里。

冰岛每个幼儿园都有自己的课程特色，我的学校就很注重瑜伽和呼吸的主题，儿童哲学课也是其中一部分。

我设置了哲学盒子作为儿童哲学课的教具，里面放了类似于“自然”、“出生”、“社会”的单词卡片，孩子们可以进行谈话讨论。

去年，班上有一个原本很活泼的小女孩的外公去世了，她每天早上来学校都会哭很久。有一天，我组织孩子们抽哲学盒子里的单词做谈话活动，那个小女孩刚好抽到的是“死亡”。我就问孩子们，“你们觉得什么是死亡？”有孩子说死亡是树叶变黄，也有孩子说自己家的猫被埋在土里面就是死亡。

轮到那个小女孩了，她说，“我见不到外公了，因为他死了。”这时候，旁边的一个小孩突然说，“我觉得他没死，因为你记得他，所以他还在。”

我听到那句话以后感触很深，有点控制不住自己想哭的情绪。那天以后，那个小女孩慢慢地也好起来了，不会在学校哭了。

在冰岛生活也有困难的地方，因为物价很高。不过，我在读的大学知道大部分学生白天要工作赚钱，所以也不会强制要求课堂出勤，我就可以全职做幼儿园老师赚生活费。

最近，冰岛有史以来规模最大的教师罢工结束了，工会和政府谈成了新的工资协议，所以老师的待遇也得到了一些改善。目前，我的月薪在扣掉差不多30%的税以后，到手大概25000人民币，这对我个人来说完全够生活。所以我对目前的工作状况还是比较满意的。